TopCoach -Laajennetun työssäoppimisen avainhenkilöt PIRKOssa
TopCoach PIRKOssa
Syksyllä 2012 PAOn koulutuspäälliköiden nimeäminä laajennetun työssäoppimisen avainhekilöinä toimivat:
- Sirpa Salo-Saari, sosiaali-ja terveysala, Pyynikintie
- Marika Peuraniemi, turvallisuusala, Koivistontie
- Tea Humppi, liiketalous, Orivesi
- Sami Hasila, puuala, Lempäälä
- Heli Lampinen, paperiteollisuus, kemiantekniikka, Koivistontie
- Jari Ketola, talotekniikka, Koivistontie
- Teija Halkola, erityisopettaja, oppimisen tukipalvelut, Koulutuskeskus Valo / Ylöjärvi
Työssäoppimisen laajentaminen PAOssa
Laajennetun työssäoppimisen polkujen kuvauspohja
Lyhyt kuvaus mallista
- Mitä laajentaminen tarkoittaa? Mikä laajenee, missä vaiheessa ja kuinka paljon?
- Miten toiminta eroaa normaaleista käytänteistä?
- Koskeeko laajentaminen yhtä opiskelijaa, osaa opiskelijoista vai koko ryhmää?
Prosessi
- Kenelle? Mistä syystä?
- Kuka prosessin käynnistää ja mistä syystä?
- Ketkä ovat prosessin toimijat/kohteet?
- Millainen prosessi on?
- Onko sovittu kuka tutkintoalalla vastaa laajennetun työssäoppimisen opiskelijoiden ohjaamisesta keskitetysti?
- Onko tutkintoalalla yhteisesti sovittu käytänteistä tai prosesseista laajennetun työssäoppimisen näkökulmasta? Onko tätä kirjattu mihinkään ylös?
Kuvaa laatikoihin, mitä kukin tekee eri vaiheissa prosessia?
|
Opiskelija |
Opettaja |
Oppimisen tukipalvelut |
Työnantaja |
Työpaikkaohjaaja |
Joku muu, kuka? |
Kun tarve herää |
|
|
|
|
|
|
Suunnittelu ennen jaksoa |
|
|
|
|
|
|
Laajennetun työssäoppimisen alussa |
|
|
|
|
|
|
Laajennetun työssäoppimisen puolessa välissä |
|
|
|
|
|
|
Työssäoppimisen loppuessa |
|
|
|
|
|
|
Työssäoppimisen jälkeen |
|
|
|
|
|
|
Ohjaus
- Kuka opiskelijaa ohjaa?
- Missä vaiheessa opiskelijaa ohjataan?
- Miten opiskelijaa ohjataan?
- Millä välineillä ja millä tavoin opiskelijaa ohjataan?
Arviointi
- Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?)
- Kuka arvioi oppimista?
- Kuka arvioi osaamista?
- Miten varmistetaan arvioinnin kriteeriperusteisuus?
- Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan?
Muuta
- Miten tutkinnon perusteisuus varmistetaan työssäoppimisen aikana?
- Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään?
- Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan työssäoppimisen aikana?
- Millä perustein työssäoppimispaikka valitaan?
Mallin käyttöönotto ja edellytykset
-
Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö, laite jne.), ja rakenteilta (työnjako, työnkuva jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön?
- mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta?
- Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta?
- Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa?
- Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?
Edut ja Haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
Mallin edut ja haasteet eri toimijoiden näkökulmasta
|
Opiskelija |
Opettaja |
Oppimisen tukipalvelut |
Oppilaitos |
Työnantaja |
Työpaikkaohjaaja |
Joku muu, kuka? |
Edut |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Haasteet |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TopLaaja - laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke valtakunnallisesti
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeessa työssäoppimisen laajentamisella tarkoitetaan a) työssäoppimisen määrän ja ajan laajentamista, b) ohjauksen ja tuen laajentamista, c) oppimisympäristöjen laajentamista tai d) työpaikalla opittavien sisältöjen laajentaminen (ks. kuvio 1).
Kuvio 1. Työpaikalla tapahtuvan oppimisen laajentamisen muodot laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeissa
Ajallisen ja määrällisen laajentamisen lisäksi huomiota on kiinnitetty sekä opiskelijoiden ohjauksen että työelämän tukemisen laajentamiseen. Oppimisympäristöt ovat kokeiluissa laajentuneet työelämän ympäristöjen lisäksi myös verkko-ohjausympäristöihin sekä sosiaalisen median kanaville. Sisällöllisellä laajenemisella tarkoitetaan ammatillisten tutkinnon osien entistä laaja-alaisempaa oppimista työpaikalla sekä ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien ja elinikäisen oppimisen avaintaitojen integrointia työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen. Kokeiluhankkeen edetessä kaikkien näiden osa-alueiden merkitys on korostunut työssäoppimista laajennettaessa. Yhtä osa-aluetta ei voi laajentaa huomioimatta muita.
Laajennetun työssäoppimisen yleisiä etuja, edellytyksiä ja haasteita |
|
Edut:
|
|
Edellytykset:
|
|
Haasteet: |
|
Lisätietoa hankkeesta löydät TopLaajan wikisivuilta
Tietoa ajankohtaisista asioista TopLaajan FB-sivuilla